Groen Links maakt het verschil op gebied van vrede en veiligheid

Groen Links maakt het verschil op gebied van vrede en veiligheid: beleidsvoorstel 2013

Uitgangspunten

Bijdragen aan:

  1. de bescherming van kwetsbare burgers
  2. het vergroten van het respect voor de mensenrechten
  3. het scheppen en handhaven van vrede en veiligheid.

Kwetsbare burgers

Met beperkte middelen en mankracht is het zaak vooraf te bepalen waar je je bijdragen wilt inzetten. Als je kwetsbare burgers wilt beschermen, zul je eerst moeten inventariseren wie je daaronder wilt rekenen en zul je vervolgens je prioriteiten moeten stellen op wie je je beperkte middelen en mankracht zult richten. Een dergelijke inventarisatie ontbreekt. Desondanks worden schaarse middelen en mankracht ingezet. De vraag is hoe en door wie de prioriteiten zijn gesteld. Ook is de vraag waarom de een wel hulp krijgt en de ander met vergelijkbare problemen niet. Wordt de Nederlands keuze bepaald door de agenda van de VS, het ministerie van buitenlandse zaken van Nederland, de Navo, de beeldvorming door de media, de economische belangen? Een dergelijke prioriteitstelling ontbreekt.

Mensenrechten

Gelukkig zijn de rechten van de mens goed vastgelegd door de VN. Er zijn vele landen en regeringen die niet voldoen aan het vereiste respect voor die mensenrechten. De keuze wie aan te spreken op gebrekkig respect voor de mensenrechten vereist allereerst dat je zelf geen blaam treft op dit gebied. Voorts kun je niet de een corrigeren, terwijl je een ander die op dezelfde wijze de mensenrechten schendt, ongemoeid laat. Het kan niet zo zijn dat de mensenrechtenschendingen van niet-bevriende naties wel en van bevriende naties niet aan de kaak worden gesteld, of dat uit angst voor economische sancties er maar niet over wordt gepraat. Een evaluatie van Nederlandse mensenrechtenschendingen, alsook een helder beleid welke natie wel en welke niet door Nederland moet worden aangesproken, ontbreekt.

Vrede en veiligheid

Op gebied van internationale vrede en veiligheid is het beleid van de VN leidend. Het functioneren van de VN is verre van volmaakt en nog verre van onpartijdig. De VN-organisatie is echter wel het beste dat we als wereldburgers tot nu toe hebben. Uitgangspunt is dat kwetsbare burgers van welke natie dan ook beschermd moeten worden tegen geweld desnoods tegen hun eigen regering (R2P). Daarbij dient eerst alles in het werk gesteld te worden die kwetsbare burgers te beschermen door vreedzame middelen (diplomatie, economische sancties, humanitaire hulp, etc.). Pas wanneer deze vreedzame middelen niet helpen, kan militair ingrijpen worden overwogen. Dit eventuele militaire ingrijpen zou in ieder geval door de VN dienen te worden geleid dan wel gedelegeerd naar andere instanties of coalities. Het kan niet zo zijn, dat als alle vreedzame middelen hebben gefaald, er dus niets anders rest dan militair ingrijpen. Men zal dienen te overwegen of militair ingrijpen de zaken niet eerder verergert dan verbetert. Soms is de realiteit dat er niets anders op zit dan, militair gezien, machteloos toezien om nog erger te voorkomen. Sommigen noemen dit laf, anderen verstandig. Het Internationaal Gerechtshof wordt zelden als alternatief gezien. Waarom maakt Nederland zich meer bezorgd om Syrië dan om Tibet, de Oeigoeren, de Papoea’s, de Tsjetsjenen, de Palestijnen, de vrouwen in bijvoorbeeld India en Saoedi Arabië, etc. Wiens prioriteitstelling volgt Nederland? Waarom wel militair ingrijpen overwegen in Syrië en niet in die andere landen waar kwetsbare mensen slachtoffer zijn van geweld?

Programmapunten vrede en veiligheid van Groen Links

  1. GL maakt een wereldomvattende inventarisatie van kwetsbare bevolkingsgroepen en naties, die lijden onder geweld, uitbuiting, honger, mensenrechtenschendingen, etc. GL formuleert prioriteiten op grond van de nood van deze kwetsbare groepen en niet op grond van politieke en/of economische belangen en niet op grond van wel of niet onder de loep gelegd door de media.
  2. GL evalueert de Nederlands schendingen van de mensenrechten
  3. GL beargumenteert dat, als alle vreedzame middelen tot nu toe niet hebben geleid tot het beëindigen van geweld, militair ingrijpen niet het enig overblijvende alternatief is. Niet militair ingrijpen kan vaak nog erger voorkomen. GL bepleit het inschakelen van het Internationaal Gerechtshof ter beslechting van internationale conflicten.
  4. GL inventariseert de averechtse en negatieve gevolgen van Nederlandse deelname aan militair ingrijpen voor de korte en lange termijn om van de geschiedenis te leren, in plaats van alleen de ”successen” te roemen.
  5. GL zet zich ervoor in alle commerciële wapenproductie te verbieden. Alleen wapenproductie onder toezicht van de VN en uitsluitend te gebruiken door een internationale VN- troepenmacht en door nationale politie (voor locale ordehandhaving) zijn toegestaan.
  6. GL bepleit dat Nederland goed opgeleid en toegerust personeel levert voor een VN-leger ter handhaving van de wereldvrede, het nationale leger afschaft en zich terugtrekt uit de Navo.
  7. GL wil de wereld verbeteren door te beginnen bij de opvoeding: Leer kinderen op school de benodigde sociaal-emotionele en burgerschapsvaardigheden aan opdat zij leren om te gaan met verschillen, tegenstellingen en conflicten anders dan met geweld; pas hiertoe ook de opleiding van leerkrachten aan.

Groen Links motto

“Er is maar één land, de aarde; er is maar één volk, de mens; er is maar één geloof, de liefde.” ( F. Wibaut, onlangs geciteerd door L.

Brief aan de ministers Hennis-Plasschaert van defensie en Bussemaker van onderwijs over de Marine die lespakketten naar scholen stuurt

Geachte minister van defensie mw. Hennis-Plasschaert,
Geachte minister van onderwijs mw. Bussemaker,

Dat de Marine lespakketten stuurt naar groep 7 en 8 van de basisscholen en naar de 1e en 2e klassen van het voortgezet onderwijs vind ik een verwerpelijk initiatief. Onder het mom van historisch bewustzijn bijbrengen, vindt militaire indoctrinatie plaats van gemakkelijk te beïnvloeden kinderen van 10-15 jaar en dat is onacceptabel. Geschiedenisles is een taak van de leerkracht en niet van de Marine. Ik roep u op dit initiatief te blokkeren/terug te draaien.

Brief aan minister van onderwijs Bussemaker over verzwaring der toelatingseisen voor de PABO

Minister Bussemaker wil de toelatingseisen voor pabo-studenten verzwaren met name op gebied van aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek. Het lijkt me inderdaad zeer nuttig het kennisniveau op gebied van wereldoriëntatie en exacte vakken te verhogen. Echter minstens zo belangrijk als het kennisniveau is het niveau van sociaal-emotionele vaardigheden van leerkrachten. Je kunt nog zoveel kennis hebben maar als je de leerlingen niet in de hand hebt, veel tijd en energie kwijt bent met waarschuwen en corrigeren, niet in staat bent de aandacht van leerlingen vast te houden, interesse en motivatie te wekken, leerlingen aan te zetten tot zelfstandig werken, tot het nemen en dragen van verantwoordelijkheid en tot onderling prettige en coöperatieve interactie, etc. dan faal je alsnog als leerkracht. Deze dimensie wordt in de overwegingen ter verbetering van de kwaliteit van de scholing van leerkrachten te zeer veronachtzaamd. Ik vraag de minister speciale aandacht te besteden aan verhoging van de kwaliteit van de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerkrachten. Ik maak de minister er bij deze op attent dat de Universitaire Pabo van Amsterdam extra collegeblokken sociaal-emotionele en burgerschapsvaardigheden gaat inbouwen in het curriculum in samenwerking met de Vreedzame School. Ik zie uit naar de reactie van de minister en hoop dat zij en de staatssecretaris het belang van genoemde dimensie zullen onderstrepen als zij in april reageren in de Kamer op het rapport van de Onderwijsraad “Verder met burgerschapsvorming”.

Brief aan staatssecretaris van onderwijs Dekker over zijn antipest wet

Het is lovenswaardig dat staatssecretaris Dekker de effectiviteit van antipest programma’s op scholen wil reguleren door methoden aan te bevelen/wettelijk op te leggen met wetenschappelijk bewezen effectiviteit. Mijns inziens betreft het hierbij echter slechts symptoombestrijding, noodzakelijk maar niet voldoende. Als iemand lijdt aan bloederziekte, is het noodzakelijk optredende bloedingen te (leren) stelpen; men zal echter ook de ziekte zelf dienen te behandelen en kan het niet slechts bij symptoombestrijding laten. Mijns inziens is pestgedrag een gevolg van het ontbreken van basale sociaal-emotionele vaardigheden, namelijk om op een andere manier dan met geweld en pesten om te gaan met verschillen,tegenstellingen en conflicten en om op een empathische, verantwoordelijke en coöperatieve manier met elkaar om te gaan. De enige methode die behalve het aanpakken van pestgedrag (symptoom) ook de benodigde basale vaardigheden aanleert, is de methode van de Vreedzame School. Het zou wenselijk zijn deze overwegingen mee te nemen in de kabinetsverklaring in april aangaande het advies van de Onderwijsraad getiteld “Verder met burgerschap in het onderwijs”.

Stellingen over sociaal-emotionele vaardigheden en burgerschapsvorming

1. Sociaal-emotionele en burgerschapsvaardigheden zijn in het onderwijs aan kinderen net zo belangrijk als taal- en rekenvaardigheden 2. Sommige ouders zijn goed in staat hun kinderen de benodigde taal- en rekenvaardigheden aan te leren, maar andere ouders niet; aangezien taal- en rekenvaardigheden maatschappelijk gezien zo belangrijk zijn, wordt het aanleren van deze vaardigheden aan het onderwijssysteem toevertrouwd. Eenzelfde redenering zou m.i. ook moeten gelden voor sociaal-emotionele en burgerschapsvaardigheden 3. Het is onacceptabel als leerkrachten over onvoldoende taal- en rekenvaardigheden beschikken en/of onvoldoende in staat zijn die vaardigheden op didactische wijze over te brengen op kinderen; even onacceptabel is het m.i. als leerkrachten over onvoldoende sociaal-emotionele en burgerschapsvaardigheden beschikken en/of die vaardigheden niet goed kunnen overdragen 4. Er is een onacceptabel groot aantal leerkrachten met onvoldoende sociaal-emotionele en burgerschapsvaardigheden 5.